EXPERIÈNCIA AMB EL CONTE-CANÇONER JO SÉ UNA CANÇÓ

Encara falten 5 minuts per començar la classe però els alumnes de segon curs de l'escola Gil Cristià i Arbós de la Selva del Camp (Tarragona) ja esperen ansiosos per entrar a l'aula de música. Quan el mestre dóna l'ordre entren esvalotats i ràpidament prenen posicions. S'asseuen en cercle a terra i comença la classe.

A la PDI es projecten diverses imatges d’un cançoner i es comencen a sentir curioses idees entre els alumnes. Amb cada imatge s’aconsegueix arrencar un somriure a tots. Es mostren emocionats i participatius, junts descobreixen noves sensacions i experiències. Després de comentar la fotografia escolten la cançó que tenia amagada la imatge.

Comencen a donar diferents opinions i visions del conte:

1. “Jo sé una Cançó”: senyor, gos, campana i una corda.

2. “Plou i fa sol”: dos senyores una d’elles té por, la senyora de la jaqueta vermella, el senyor té una corbata i l’altre una bufanda, el senyor dels cabells blancs té una boca en forma de donut, la senyora que té els cabells blancs està espantada o xiulant.

3. “Ton pare no té nas”: Cap de patata, té una boca com un pallasso, nen que plora, té fred i duu una bufanda.

4. “ Gallineta de la mar”: un ocell perquè porta ales i ull, molts de botons, balena, ocell que porta menjar.

5. “ Comprau peix”: medusses, tanca de fusta, barco, la casa dels pops, senyor que dorm al llit, el geperut.

6. “ Un senyor damunt un ruc”: nen amb ànec, un fantasma, un nen amb l’aladí, àngel, sabates, l’aneguet lleig.

7. “ Tipi, tipi, tap”: plou i fa sol, castanyes, trons, núvols i pluja.

8.” Demà és festa”: té cos de poma, sol, ocell espantat i el caçador, li tira agulles, nen espantant un ocell, caçador que caça l’ocell, li surt sang a a l’ocell.

9. “ Elefant”: ovella, conill, gat, cabra, gos, marieta, mosca, ratolí, tió.

10. “El gall i la gallina”: gat, gallina que fa ous, ocell que està dalt d’un arbre, té aranyes, pou d’aigua.

11. “Lluna, la bruna”: patata, cacahuet, cuc, plat combinat, fesol, lluna, peu, pota, patinet amb botons de rodes, una bota, una sabata, la lluna, un cotxe, un regal.

12. “El gegant del pi”: noia que està en un pis, un gegant en un pis, dos pisos, senyor que ha pujat dalt d’un castell.

13. “Sant Antoni i el dimoni”: Sant Jordi, la princesa i el drac, dos arbres.

14. “Rotlo, rotlo Sant Miquel”: noies que ballen, reis, carnaval, fan una festa, aniversari d’un nen, pessebre, nois i noies que ballen sardanes.

15. “Ara ve Nadal” una gallina, un drac, drac de Sant Jordi, ànec, gall, cigne.

16. “ Dins la fosca”: arbre, cargol, la tardor, arbre amb fulles.

La classe ha acabat demanant, en general, que els ha semblat el conte-cançoner Jo sé una cançó i aquestes han estat les seves respostes: “És una obra d’art i li poso un infinit”, “ Sembla un Picasso perquè han fet servir la imaginació”, “Un cançoner molt original amb cançons populars”, “Un cançoner adreçat a nens i nenes petits”, ”Han treballat amb molta imaginació”, “ M’ha agradat molt perquè ho han fet molt bonic i segur que es faran rics”.

En aquest projecte les imatges han estat una de les creacions més importants realitzades pels infants, amb la seva imaginació i les seves experiències han explorat a partir d’elements de la costura realitzant composicions plàstiques. És curiós com alumnes de diferents llocs del territori associen les seves idees a les imatges relacionant-les amb el seu entorn i alhora existeixen semblances en la interpretació dels dibuixos.

Aquest cançoner ens ofereix la possibilitat d’establir un vincle afectiu entre mare/ pare i fills, i ens ajuda a potenciar pautes de comunicació emocional.A partir del conte els pares, mestres,... podran recordar diferents cançons infantils, així poder transmetre un patrimoni cultural i social que es va perdent en l’actualitat.
Per acabar, donar les gràcies al Col.lectiu mestres per la Música, tots els i les mestres, alumnes, al Moviment de Renovació Pedagògica de Menorca i professionals vinculats al projecte, per la gran feina de recerca musical i plàstica. D’altra banda, animar a seguir impulsant la creació de materials que ajudin a la comunitat educativa a donar un sentit i un significat a tots els aprenentatges que es fan a l’escola.